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东师中小学数学教材教法21秋学期在线作业1(随机)第1份

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匿名  发表于 2022-1-12 23:54 |阅读模式
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中小学数学教材教法21秋学期在线作业1
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单选题


第1题
按照古德莱德对课程的理解,可将课程分为五个不同层面的课程,其中不属于这五个层面的是
A:文件课程
B:理论课程
C:经验课程
D:国家课程


第2题
心理学研究表明,人的大脑所获得的信息,百分之八、九十是通过视觉和听觉得来的。这说明,观察可以用来
A:获得大量感性材料
B:判断数学性质或结果的真实性
C:引导数学发现
D:启迪解题思路


第3题
反证法的理论根据是
A:同一律
B:矛盾律
C:排中律
D:充足理由律


第4题
由数到式,由式到函数,又由函数到关系等,都是一个个的抽象过程。这样的抽象过程说明
A:数学的抽象可以达到人们感知所不能达到的领域
B:数学的抽象性是逐层递进的
C:数学的方法是高度抽象的
D:数学的表现形式是高度抽象的


第5题
在平面几何中,将角定义为射线绕它的端点旋转所成的图形叫做角,这种定义概念的方法属于
A:属加种差定义法
B:发生定义法
C:关系定义法
D:外延定义法


第6题
在中小学数学教学中,观察可以用来
A:获得大量感性材料
B:引导数学发现
C:判断数学性质或结果的真实性
D:启迪解题思路


第7题
下列选项中不属于基本逻辑连接词的是
A:非
B:且
C:但
D:或


第8题
对中小学数学而言,数学思想基本上可分为十个方面,下列选项中不属于这十个方面的是
A:对应思想
B:模型思想
C:演绎思想
D:类比思想


第9题
“平行四边形”与“正方形”这两个概念之间的关系属于
A:属种关系
B:同一关系
C:交叉关系
D:反对关系


第10题
设x表示命题,则以下四个命题(1)x的逆否命题的逆命题;(2)x的否命题的逆命题(3)x的逆命题的逆否命题;(4)x的逆命题的否命题;中,彼此等价的是
A:(1)和(2)
B:(3)和(4)
C:(1)和(3)
D:(2)和(4)


多选题


第1题
在中学数学教学中,解题是检验知识、运用知识的最基本最重要的一种形式,在教学过程中要重视学生解题能力的培养。培养学生的解题能力可以从以下几方面展开
A:注意培养学生对一般典型方法的掌握。
B:注意引导学生对解题方法进行总结。
C:通过“一题多解”培养学生的解题能力。
D:通过“一题多变”来培养学生的解题能力。


第2题
逻辑思维的基本规律包括
A:同一律
B:矛盾律
C:排中律
D:充足理由律


第3题
数学教学是预设的,更是生成的。下列关于数学教学中的预设与生成的说法中错误的是
A:预设与生成彼此对立,此消彼长。
B:预设与生成是行为主义的一种教学方法。
C:预设体现了教学的计划性和封闭性。
D:生成体现了教学的动态性和开放性。


第4题
在中小学数学教学中,要重视学生解题能力的培养。培养学生的解题能力可以从以下几方面展开
A:注意培养学生对一般典型方法的掌握。
B:注意引导学生对解题方法进行总结。
C:通过“一题多解”培养学生的解题能力。
D:通过“一题多变”来培养学生的解题能力。


第5题
下列各组概念中,属于属种关系的是
A:菱形与矩形
B:等腰梯形和直角梯形
C:平行四边形和四边形
D:等腰三角形和等边三角形


第6题
按评价的功能来分,数学教育评价可以分为
A:选择性评价
B:诊断性评价
C:形成性评价
D:终结性评价


第7题
下面关于教学原则与教学规则的说法中正确的是
A:教学原则总是借助于一定的教学规则来实现的
B:教学规则是教学原则的组成部分和具体细节
C:每一条教学原则都包括一系列具体的教学规则
D:教学规则的任务是阐明某一个教学原则的某一方面的指导原理


第8题
下列关于数学科学与数学学科之间的联系的说法,正确的是
A:数学学科所包含的内容遵循数学自身的科学性
B:数学学科是数学科学的一部分
C:数学学科所包含的内容源于数学科学
D:数学学科所包含的内容基本保留着科学数学的基本属性


第9题
下列说法中正确的是
A:属概念和种概念之间,一个概念的内涵越多,则它的外延越小。
B:外延较大的那个概念叫做种概念,外延较小的那个概念叫做属概念。
C:属概念和种概念之间,一个概念的内涵越少,则它的外延越大。
D:种概念具有它的属概念的一切性质。


第10题
确定数学教学的目标一般都基于如下几方面的考虑
A:社会对教育提出的一般需要与中小学教育的总目标
B:学生发展的需要与学生的身心特征
C:数学科学自身的要求
D:教师自身的可能


判断题


第1题
演示法是教师将教材内容用实物或教具演示出来,或做示范性实验来说明或印证所授知识的一种

教学方法。
A:错误
B:正确


第2题
“探究-研讨”法是一种信息双向交流的教学方法。
A:错误
B:正确


第3题
违反矛盾律将造成“偷换概念”的逻辑错误。
A:错误
B:正确


第4题
数学的基础性,主要是指应用已掌握的数学知识、方法等内容,在工作、学习和生活中,适时地提出问题并对问题加以分析和解决。
A:错误
B:正确


第5题
根据曹才翰、蔡金法的观点,中小学数学教学原则构成的有层次的结构系统可以分为目的性原则、准备性原则、结果性原则、技术性原则四个层次。
A:错误
B:正确


第6题
操作、拼摆、折叠、猜测、发现等是中小学生学习空间与图形的基本方式。
A:错误
B:正确


第7题
校本研究将教学研究的中心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种问题为对象,以学生为研究主体。
A:错误
B:正确


第8题
课堂是动态的课堂,课堂教学中需要预设,教师要按照预设完成教学任务。
A:错误
B:正确


第9题
在具有属种关系的两个概念中,外延较大的那个概念叫做种概念,外延较小的那个概念叫做属概念。
A:错误
B:正确


第10题
数学的美是内在的美,隐蔽的美,深邃的美,美在数学的思想内部,它体现在数学的简洁性、和谐性、奇异性等方面。
A:错误
B:正确


第11题
数学严谨性的形成不是一朝一夕的事,而是要经历漫长的过程,才逐渐形成的,形成后便保持不变。
A:错误
B:正确


第12题
三角形集合中的全等关系都是自反的。
A:错误
B:正确


第13题
“做数学”的理论基础是行为主义理论。
A:错误
B:正确


第14题
数学知识指的就是数学事实。
A:错误
B:正确


第15题
数学学习中通常说的概念的适用范围指的是概念的外延,它说明概念所反映的是哪些事物。
A:错误
B:正确


第16题
自学模式的基本程序是:创设情境——分析研究——猜测归纳——验证反思。
A:错误
B:正确


第17题
设命题p和命题q均为真命题,则命题“p或q”是假命题。
A:错误
B:正确


第18题
数学三大能力指的是逻辑思维能力、计算能力、空间想象能力。
A:错误
B:正确


第19题
任何抽象的数学概念和命题,以至抽象的数学思想和方法,都有具体生动的现实模型和实际背景。
A:错误
B:正确


第20题
初中空间与图形教学的主要目标乃是培养学生的逻辑证明能力。
A:错误
B:正确

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